Estime de soi et projet scolaire
L'estime de soi, définie comme l'évaluation globale de sa propre valeur (Rosenberg, 1965), influence directement l'engagement et la persévérance scolaire. « Les élèves qui ont une haute estime d'eux-mêmes sont plus enclins à s’investir dans des tâches difficiles, à voir les échecs comme des défis et à développer une résilience face aux obstacles. » (Bandura, 1997) Une faible estime de soi peut entraîner une autocensure (Bourdieu, 1989), limitant les choix d'orientation par peur de l'échec.
Confiance en soi et performance académique
La confiance en soi, liée à la croyance en ses capacités (auto-efficacité), joue un rôle clé dans la réussite. « Les croyances d’auto-efficacité déterminent comment les élèves ressentent, pensent, se motivent et se comportent. » (Bandura, 2003) Les élèves confiants osent prendre des initiatives, comme choisir des filières exigeantes (ex : scientifiques) ou participer à des activités extrascolaires valorisantes.
Conclusion
L'estime de soi et la confiance en soi sont des piliers du développement scolaire et professionnel. Comme le résume Carl Rogers : « L’individu ne peut agir efficacement vers son avenir que s’il apprend à s’accepter tel qu’il est. » Ces concepts invitent à repenser les pratiques éducatives pour accompagner les élèves dans une construction harmonieuse de leur parcours.